Franck - Maths tutor - Marseille 8e
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Franck

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Independent Master Teacher level +5: Math and Phys, High School / College, Marseille

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About Franck

Over 15 years of follow-up tutoring (and collective): 6th to Terminals My Assets: - Perfect Knowledge Program - Patient educator. - Quick Understanding the difficulty of the student. - I taught him to reflect, be organized, autonomous. - Taste for Science, Pleasure of Teaching. - Sense of contact, Getting confidence. - Passionate to transmit my knowledge and seeing progress the student.

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About the lesson

  • Elementary School
  • Junior High School
  • Senior High School
  • +3
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    Elementary School

    Junior High School

    Senior High School

    Technical Vocational Education And Training

    Professional

    Adult Education

  • English

All languages in which the lesson is available :

English

A Simple and Fun Method (concrete and pictorial examples) First we summarize the course of time by 2-3 key points. Then we go to the Application: 1) Learn to Read and Understand the statement is more than 50% of Resolution 2) translate into mathematical language 3) Resolution College, High School Preparation BAC (all sectors) patent, Contests, Reviews, Oral. End of the school year when many students and teachers are taken by the reviews, I remain available to continue to follow the student. The same for the holidays. Location: Marseille 5th, 4th, 6th, 8th

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The course fee will be increased for travel prices will be decreasing if the course is collective Accepts Universal Service Employment Cheques

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  • Depuis quand développez­-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

    Mon intérêt s'est manifesté par périodes.
    Enfant, je posais des questions sur 'comment ça marche ?'.
    Le 1er grand déclic s'est fait entre1ère S et Term S, où j'ai voulu comprendre à quoi servent les Maths.
  • Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème qui vous vient en premier à l'esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

    Tous les grands esprits scientifiques ont apporté leur contribution.

    exp (i*pi+1)=0 (qu'il faudrait écrire comme sur le document joint) est ma formule préférée car elle rassemble à elle seule les nombres essentiels : 0, 1, e, pi et i
  • Plutôt algèbre ou géométrie ? Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection ?

    De même qu'à fromage ou dessert, je réponds les 2.
    Chaque partie des Maths (analyse, géométrie, algèbre, arithmétique,..) est reliée à une autre, je ne peux pas les dissocier.
    C'est comme un puzzle auquel on enlèverait une pièce !
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths…

    Bien entendu !
    La galère est formatrice. Un bon marin se reconnaît dans la tempête.
    Au mot "galère", je préfère l'expression : "un cap à passer afin d'assimiler davantage"
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon "matheux" (en plus d'avoir une bosse sur la tête) ?

    Nous ne sommes pas tous égaux au départ quant au raisonnement mathématique, il est vrai.
    Mais avec l'envie, le travail et la persévérance, chacun peut atteindre un niveau convenable et devenir 'matheux' comme vous dites.
  • Une anecdote à raconter en rapport avec votre métier ou votre scolarité (et pas forcément liée à une soirée organisée par votre école d'ingénieurs) ?

    Un jour, dans ma scolarité, j'ai compris que le cours était en fait la règle du jeu et les exercices étaient le jeu. Ça change la vie !
    Je raconte cela à mes élèves. Car il s'agit avant tout de jouer aux Maths (sans faire échec) lol, ou avec les Maths.

    Et si l'éducation nationale mettait l'accent sur le fait que l'apprentissage est un jeu comme apprendre à parler, à marcher, faire du vélo,... ça passionnerait beaucoup plus d'élèves.
    Ma méthode consiste en cela.
  • Que répondriez-vous à un élève qui dirait que "les maths, ça sert à rien" ?

    Cela est arrivé plusieurs fois.
    Je lui dis 'tu as raison' car je le comprends réellement et je rajoute 'depuis là où tu regardes et avec les hypothèses que tu as'.
    Puis seulement après, je lui donne un ou 2 exemples concrets d'applications des Maths dans la vie, non pas pour le convaincre mais pour qu'il porte son regard depuis un autre point.
  • Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

    L'équation, je l'ai donnée plus haut, 2è lol, qu'est ce qu'on rigole !
    Plus sérieusement, je dirais je dirais que la formule est: E + TOM=R
    C’est-à-dire: Envie + Travail Organisé et Méthodique = Résultats

    Je le dis à tous les parents (ou élèves) qui me contactent : des professeurs de Maths ou Physique, il y en a des tas !
    Ceux qui ont la pédagogie et savent enseigner sont beaucoup moins nombreux.
    Et ceux qui ont des qualités relationnelles jusqu'à se mettre rapidement en connexion avec l'élève sont rares ! (recueillis auprès de mes élèves depuis 20 ans)
    Je fais tout pour que l'élève se sente en confiance et détendu dès le début, car alors l'information passe mieux.
    Je ponctue la séance par des 'micro-pauses' où nous parlons d'autres choses (le cerveau a besoin de s'aérer).
    Après tout on est là pour passer un moment super cool avec un superprof, en visant l'objectif que l'élève devienne un super élève.
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